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title: "Técnico forestal e inteligencia artificial: cómo elegir una carrera con futuro"
description: "El coordinador de Técnico Forestal de la Facultad de Ciencias Agrarias de la UDE explica en La Gaceta Entrevista cómo elegir una carrera con futuro frente a la inteligencia artificial y qué oportunidades ofrece el agro uruguayo."
url: https://ude.edu.uy/tecnico-forestal-inteligencia-artificial/
date: 2026-11-02
modified: 2026-11-02
author: "Universidad de la Empresa"
image: https://ude.edu.uy/wp-content/uploads/2026/11/tecnico-forestal-inteligencia-artificial-entrevista.jpg
categories: ["Ciencias Agrarias", "Gaceta"]
tags: ["Noticias de interés para Estudiar Agrarias |"]
type: post
lang: es
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# Técnico forestal e inteligencia artificial: cómo elegir una carrera con futuro

¿Cómo elegir una carrera con futuro en plena era de la inteligencia artificial? En esta edición de La Gaceta Entrevista, Miguel Nogueira conversa con el Cr. Agustín Rizzo, coordinador de [Técnico Forestal](https://ude.edu.uy/facultad-de-ciencias-agrarias/tecnico-forestal/) en la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad de la Empresa (UDE), sobre por qué la automatización exige profesionales calificados en mandos medios, toma de decisiones y gestión empresarial.

También repasan las oportunidades laborales del agro uruguayo, un sector diversificado que genera unos 46.000 puestos de trabajo, y las ventajas de estudiar en la UDE: grupos reducidos, docentes activos en la industria y una modalidad semipresencial con un 80 % de clases virtuales para cursar desde cualquier lugar del país. La facultad ofrece además las carreras de [Técnico Agropecuario](https://ude.edu.uy/facultad-de-ciencias-agrarias/tecnico-agropecuario/) y [Ingeniero Agrónomo](https://ude.edu.uy/facultad-de-ciencias-agrarias/ingeniero-agronomo/).

[![Agustín Rizzo](https://i.ytimg.com/vi/whyeKa8AFt4/hqdefault.jpg)](https://www.youtube.com/watch?v=whyeKa8AFt4)

Si no puedes ver la entrevista, comprueba en este enlace la completa entrevista con el Cr. [Agustín Rizzo](https://youtu.be/whyeKa8AFt4).

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**[Miguel Nogueira](https://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_Nogueira) (MN): ****Hoy vamos a recibir con mucho gusto al contador público y técnico forestal, docente y coordinador de Técnico Forestal de la [Facultad de Ciencias Agrarias](https://ude.edu.uy/facultad-de-ciencias-agrarias/) de la Universidad de la Empresa, la UDE, Agustín Rizzo. Agustín, bienvenido.**

Agustín Rizzo: Buen día, Miguel, muchas gracias por la invitación.

**MN: Bueno, mucho tema para conversar, porque además la tecnología atraviesa todas las carreras y todos los ámbitos, ¿no? La tecnología, y no estoy hablando de inteligencia artificial, que quiero arrancar por ahí, porque vos lo tenés claro: de repente había que ensillar temprano y salir a recorrer el campo, algunos después empezaron a usar motos, pero algunos usan el dron ahora tomando mate. Para poner un ejemplo extremo que no sé si es real, pero se puede aproximar mucho a la realidad. Pero hablemos de la inteligencia artificial y los desafíos que tienen ustedes como docentes, en lo personal y también como universidad.**

AR: Muy bien. Sí, es todo un tema ineludible hablar del advenimiento de la inteligencia artificial y de todas las consecuencias que está teniendo en el plano académico o institucional. Para empezar por algún lado, decir que la inteligencia artificial hoy día plantea un desafío no solamente desde el punto de vista institucional de la facultad, sino que también plantea un desafío para los estudiantes que quieren acceder a estudiar sus carreras, obtener sus títulos, sus diplomas y demás, por el tema de la inserción laboral.

Creo que nunca más vigente o válido aquello que siempre nos hablaban nuestros padres, nuestros abuelos, en cuanto a que hacer una carrera, calificarse, tener estudios, es un arma muy importante en la vida. Creo que hoy es directamente una característica que hace la diferencia, un diferencial. ¿Por qué? Porque toda esta inteligencia artificial, la robotización, la automatización de procesos y demás, comienza barriendo por abajo. Entonces, quien no tiene una calificación, quien no tiene un estudio, un título, sea de nivel de grado, sea un título intermedio, en definitiva se va a ver en una situación compleja para realizarse personalmente, profesionalmente, y para acceder a un nivel de vida en todo sentido acorde a sus anhelos.

**MN: Sí, se ha pegado un salto tan grande que ya la secundaria completa es solo eso, es la secundaria completa.**

AR: Exactamente.

**MN: Como vos decís, un título de grado, bueno, obviamente una carrera; eventualmente, para algunos que tienen carreras, estamos hablando también, por ejemplo, de una maestría, para ir a casos extremos. Pero quiero llevarte a eso que tú hablabas, a los estudiantes, a la hora de seleccionar una carrera. Yo me había anotado por acá: para los trabajos del presente y del futuro, para jóvenes preuniversitarios, ¿qué nos podrías decir con respecto a eso?**

AR: Y bueno, con respecto a eso, vuelvo un poquito a que es más válido que nunca, en el sentido de que la capacitación nos puede hacer acceder hoy día a puestos de trabajo de nivel medio y de nivel alto, donde la inteligencia artificial, al menos por ahora (vivimos en una realidad muy dinámica y muy cambiante, pero al menos por ahora y entiendo que por años), va a ser insustituible en lo que son los planos directrices, en el liderazgo, en la toma de decisiones, en la gestión empresarial y también en los mandos medios, que muchas veces ofician como nexo entre esas políticas que se toman en las altas esferas y la bajada a tierra de la implementación de todos esos planes. En ese sentido, la facultad brinda una gama de opciones en cuanto a carreras de grado y tecnicaturas que solventan bien la posible inserción laboral.

En lo que es la Facultad de Ciencias Agrarias puntualmente, no estamos trabajando sobre un sector que sea una promesa, sino sobre uno, el agropecuario, que es más viejo que el país aún: somos agropecuarios antes de ser país. Estamos en un sector plenamente consolidado, que representa hoy día el 7 % del PBI solo en fase primaria; si lo llevamos a la cadena agroindustrial ampliada, estamos en un 16 o 17 % del PBI, con una alta generación de puestos de trabajo y de dinamización, de derrame económico en todos los sentidos. O sea, no es una promesa, sino un sector consolidado, vigente y, más importante aún, muy diversificado en los últimos años.

Hace 35 o 40 años teníamos un Uruguay de carne y lana, un agro de carne y lana. Hoy la matriz productiva del agro se ha diversificado y enriquecido. Todo el mundo habla con liviandad de que se sembraron un millón y medio de hectáreas de soja, y pocos saben que hace 20 años se sembraban 20.000. Hoy hay 1.160.000 hectáreas forestadas con especies exóticas, y hace 35 años había 45.000. Es decir, ha crecido mucho el agro, se ha diversificado, y eso trajo consigo oportunidades varias, porque se abrió el espectro de especializaciones posibles para quienes se quieren desempeñar laboralmente.

**MN: Y una obviedad, ¿no? La tecnicatura de técnico forestal también disparó las expectativas de los muchachos.**

AR: Por supuesto, es un sector que ocupa muchísima mano de obra. Estamos hablando de que genera, entre puestos de trabajo directos e indirectos, unos 46.000 puestos registrados en BPS, trazables, digamos.

**MN: Que prácticamente no existían, como vos decís, en el 87, cuando se aprueba la ley, ¿no?**

AR: Por supuesto. En el 87 se aprueba la primera ley y hubo que hacer un interín, un impás, mientras los montes maduraban: nadie iba a instalar la industria con los árboles aún no maduros. Después se fue desarrollando toda esa fase industrial y, en toda la cadena, que podemos dividir a grandes rasgos entre fase primaria y fase industrial, se genera una cantidad de puestos de trabajo directos e indirectos. Además hay un matiz relevante: en la forestación existe un denso entramado de pequeñas y medianas empresas que prestan servicios, tanto a particulares como a empresas de mayor porte. Tenemos en la facultad varios ejemplos de egresados que no solamente han tomado el camino dependiente, trabajando en una empresa, sino que han tomado un formato empresarial, una actividad independiente prestando servicios.

**MN: Proveedores de distintas cuestiones.**

AR: Por supuesto, porque una cadena forestal tiene diversos eslabones: la producción de plantas, la preparación de sitio, la plantación, tareas de inventario, de manejo, de cosecha, de caminería. Hay un montón de eslabones, y eso ha generado especializaciones y gente que se dedica, en la órbita empresarial, a prestar servicios.

**MN: Como yo siempre digo, hay muchas mujeres que también se están sumando a esto, ¿no? Porque uno dice técnico forestal, pero también es técnica forestal, supongo.**

AR: Por supuesto, hay muchas mujeres que se han sumado; con los años ha venido creciendo ese proceso. Desde el punto de vista laboral, tienen un gran área de trabajo en la parte de viveros, donde por lo general hay mucha más presencia de mano de obra femenina que masculina, y después en el desempeño de cargos medios y medios altos, en esa labor de nexo que hablábamos hace un rato, entre quienes plantean las políticas y las líneas de trabajo a seguir y la implementación en campo.

**MN: Quiero detenerme un instante en lo que ustedes llaman las fortalezas de la Facultad de Ciencias Agrarias. Porque todos recordamos aquellas épocas de la Universidad de la República, que no van en desmedro, era lo que había: había que alquilar hasta un cine y había 400 en una clase. Las he padecido. Había que soportar a 150 fumando, es un chiste, pero real. Y había que tratar de escuchar a los que nos decían y estudiar mucho, porque te perdías parte de la clase. Pero yo creo que en el otro extremo está una de las fortalezas de la facultad, ¿no?**

AR: Exactamente, es importante recalcarlo, no es un detalle menor. Entre los puntos altos que tenemos en la facultad está manejar grupos reducidos de estudiantes: eso permite un seguimiento mucho mayor y un contacto docente-estudiante mucho más eficiente y fluido. Además están las certezas en cuanto a tiempo, porque el tiempo hoy es el recurso más valioso que tenemos todos. Uno sabe que, cumpliendo con los requisitos curriculares, aprobando las materias y pasando de año, entra hoy y sale en tal fecha, egresado y con el título bajo el brazo; no hay eventos externos que puedan alterar la duración de la carrera.

También hay un staff docente en el que cada uno, en su área, tiene un desarrollo profesional, y entonces se nutre de forma aggiornada, actualizada: los conceptos teóricos, técnicos y académicos que se brindan en clase llegan con datos, con información de la realidad, con negocios puntuales, rendimientos físicos, rentabilidades esperables en determinada zona del país bajo tal modelo productivo. Bienvenido sea el mundo real: ese aterrizaje en la casuística, en cómo todos esos conocimientos teóricos aterrizan en el campo.

Desde el punto de vista de la gestión empresarial, se hace énfasis en todas las carreras, sean de grado o tecnicaturas, en cuestiones de administración y gestión de la empresa: las capacidades de llegar a costos de escala, puntos de equilibrio y demás, para maximizar rentabilidades. Eso tiene un fuerte énfasis dentro de todos los cursos que se dan en facultad. Y un número acotado permite, como decías, esa ida y vuelta de preguntar y repreguntar. Muy fluido: uno está en clase y ve que alguno, por la cara, como que no agarró, y está esa posibilidad de preguntarle si entendimos todos, si venimos todos a bordo. Entiendo que son fortalezas importantes a nivel de la facultad.

**MN: La idea es generar interés, sobre todo en estos jóvenes preuniversitarios que están buscando hacia dónde ir, no importa en el lugar del país donde estén. Yo siempre les recuerdo info@ude.edu.uy; repito, el correo electrónico es muy fácil, aunque es un trabalenguas: info@ude.edu.uy, Universidad de la Empresa.**

AR: En ese sentido, plantear que desde la pandemia tuvimos un desafío como docentes, pero que, como toda crisis, abrió una oportunidad: de cierta forma descentralizar los cursos, lo cual democratizó y universalizó también la llegada de los cursos al interior del país. Al ser en régimen semipresencial, aproximadamente un 80 % de clases a distancia por Zoom y un 20 % de clases presenciales, muchos estudiantes del interior, y del interior profundo (tenemos casos de gente de localidades bien pequeñas), pueden seguir los cursos desde su casa, sin necesidad de pagar un alquiler, gastos de alimentación y demás en Montevideo. Esa crisis, en principio, nos hizo tener una oportunidad que hemos aprovechado, y de hecho el técnico forestal se da así, en ese régimen semipresencial. Obviamente hay momentos en que hay que estar presente, pero, como decías, solo un 20 % de la carrera.

**MN: Agustín Rizzo es contador público, es técnico forestal, es docente y coordinador de Técnico Forestal de la Facultad de Ciencias Agrarias. Por hoy, gracias.**

AR: Muchísimas gracias a ustedes, Miguel. Buena jornada.